Немного из методики BFA
Для того чтобы хорошо играть в футбол юному спортсмену нужно понимать суть этой игры, её структуру и содержание. Не нужно учить игроков менять позиции – нужно учить их понимать игру! Быстрота принятия решения, внимание, концентрация и понимание игры являются ключевыми факторами в футболе.
В каждом упражнении и игровом эпизоде тренер должен добиться сначала ПОНИМАНИЯ игроками сути задания и акцентов относительно контекста, только потом добиваться ПОВТОРНОСТИ в выполнении.Отмечено, что однобокое обучение юных спортсменов с акцентом на биомеханическое исполнение приема в отрыве от его смыслового значения для игровой ситуации не формирует основного качества, а именно, умения играть и принимать самостоятельные игровые решения в условиях сопротивления и быстро меняющейся обстановки. Если это так, то юных футболистов в первую очередь следует учить не повторению шаблонных действий, а самой готовности самостоятельно принимать решения и действовать непредсказуемо для соперника. В таком случае подготовка юных футболистов должна содержать нечто большее, чем просто хорошо заученный ряд неких стандартных действий и решений.
Таким образом, смысловой основой каждого используемого при обучении упражнения должна быть задача формирования у футболистов способности своевременно выбирать и принимать наиболее верные, рациональные и, самое главное, эффективные игровые решения в любой складывающейся стереотипно или развивающейся нестандартно игровой ситуации.
Можно сказать, что познавательные навыки игрока являются основанием для его тактического поведения, таким же образом, как координация лежит в основе его техники. С точки зрения технико-тактической подготовленности, соединение этих двух начал в единую целостность выражается в успешности ведения соревновательной деятельности футболистом.
Целью совершенствования познавательных процессов является приобретение игроками таких навыков, которые позволят им реагировать быстро и точно на любые события, происходящие в игре.
Таким образом, подготовка футболиста – это, прежде всего, процесс получения опыта, способ приобретения для игроков новых, более разносторонних и реальных знаний об игре, посредством работы над различными игровыми ситуациями, которые совершенствуют их тактическую сообразительность и аналитические способности.Основываясь на данном выводе, все игровые ситуации, над которыми футболисты работают на тренировочных занятиях, необходимо рассматривать сквозь призму максимальной реализации игроками своих познавательных способностей. Это может быть достигнуто за счет гибкого варьирования содержательными аспектами предлагаемых упражнений, избегая однообразия.
«Интеллект – это умение реагировать и адаптироваться к проблеме, которую ты раньше не решал».Поэтому следует говорить здесь об обучении через совершение открытий, посредством направления игроков к этим открытиям, путем побуждения их к анализу своих действий и обращению внимания на действия игроков высокого уровня.
Таким образом, в тренировочном процессе можно выделить две важные составляющие: методическую и педагогическую.
Первая подразумевает наполнение занятия учебными заданиями (упражнениями) и отвечает на вопрос: «Что делать?». О ней мы говорили выше.
Вторая относится к вопросу эффективности игровых действий и отвечает на вопрос: «Как делать?». Характер общения с подопечными, точная постановка задачи обучения, обозначение акцентов в изучаемых действиях, приоритет качественному исполнению, педагогическая настойчивость являются более важными условиями успешного обучения, нежели сами по себе упражнения или учебные игры. Качество преподавания, тренерские объяснения, демонстрации и особенно его коррекции будут ключевыми моментами для развития тактического мышления игроков, а в итоге для воплощения идей тренера.
